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2021青海教師招聘面試高中歷史《社會主義國家的發展與變化》說課稿

2021-05-30 14:52:27| 來源:中公教育 點擊量: 34
一、說教材

過渡語:教材分析是上好一堂課的前提和基礎,因此我先談一談對教材的理解。

本課是部編版《中外歷史綱要》下冊第八單元第2課的內容,主要介紹了第二次世界大戰后社會主義國家的發展與變化,分別呈現了蘇聯、東歐國家和中國社會主義的發展歷程,展示了社會主義道路的艱難挫折及生機活力,通過學習本課內容我們能更深入了解社會主義道路的發展狀況。

二、說學情

過渡語:學生是課堂的主體,教師要對學情有所把握。

這節課的教學對象是高二學生,他們學習興趣濃厚、思維活躍,有一定史料分析能力,學生在初中階段對這些內容有過基礎的學習,可能對于蘇聯改革是相對熟悉的,對于中國社會主義的發展在《中外歷史綱要》上有一定接觸,對于東歐國家的發展與變化可能相對陌生,所以本課會對蘇聯改革有一定梳理,對東歐國家會進行一些擴展,對中國社會主義的發展則主要梳理一下社會主義的發展過程。

三、說教學目標

過渡語:根據新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。

1.運用唯物史觀及辯證分析看待歷史的有關理論,理解蘇聯模式及改革的利與弊,認識東歐劇變的緣由及本質,提升用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。

2.通過觀看短片和小組討論了解新中國成立后,中國社會主義建設的曲折歷程及改革開放的巨大成就,養成有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。

3.理解中國特色社會主義的重大歷史意義,認識中國特色社會主義的優越性。

四、說教學重難點

過渡:基于對教材和學情的分析,我確立的重難點如下。

【重點】

蘇聯、東歐國家和中國社會主義建設及改革。

【難點】

蘇聯模式及改革的利弊、中國特色社會主義建設。

五、說教法學法

過渡:托爾斯泰說過,“成功的教學需要的不是強制,而是激發學生的學習興趣。”基于此,我將采用情景創設法、表格歸納法、小組討論法、史料分析法等。

六、說教學過程

過渡語:接下來,我會具體談談這堂課的教學過程,這也是我本次說課最為核心的部分。

環節一:導入新課

過渡語:好的導入是成功的一半,因此我采取了圖片導入法。

我會在多媒體上展示赫魯曉夫墓碑的圖片,并引導設問:圖中的墓碑有什么特點呢?為什么赫魯曉夫的墓碑造型如此奇特呢?引發學生思考,導入新課。

【設計意圖】通過展示圖片有利于增強學生的直觀感受,集中注意力,從而進入新課的學習。

環節二:新課講授

(一)蘇聯的發展改革與解體

首先,我會請學生閱讀教材,思考二戰后蘇聯的發展狀況如何又面臨怎樣的問題?學生明確,蘇聯發展取得一定的成就但蘇聯優先發展重工業的政策沒有變化,農業、輕工業落后的局面沒有改觀,亟待改革。其次,我會在多媒體上呈現出赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫進行改革的相關史料和圖文資料,引導學生結合教材分別用表格形式總結三人的改革措施,學生歸納完畢后我會給予鼓勵。之后我會請學生結合措施討論改革的利弊,并進行總結:赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫的改革都沒有能突破舊有的斯大林模式,而戈爾巴喬夫后來將改革重心轉向政治領域,在政治上放棄蘇共的領導地位,轉而實行多黨制、議會制、總統制,在意識形態上拋棄了馬克思主義的指導,最終導致改革失控、蘇聯解體。

【設計意圖】通過展示視頻和圖片,能夠給學生強烈的感觀刺激,激發學習興趣。

(二)東歐的社會主義建設、改革和巨變

首先,我會請學生結合教材內容及所學知識,指出二戰后初期東歐的社會主義建設有何成就與弊端?東歐國家又有何改革?學生通過自主學習可以明確,二戰前后東歐各國在蘇聯的幫助下建立了一系列人民民主國家,取得了較大成就,但是他們大多采取蘇聯模式,造成國民經濟比例失調。南斯拉夫、波蘭、匈牙利、民主德國等東歐國家都通過改革獲得了一些發展。緊接著,我會出示東歐劇變的相關圖文資料請學生結合教材思考東歐劇變發生的表現和原因是什么?學生通過史料分析明確東歐劇變的表現,以及東歐劇變發生的原因是因為改革沒有突破斯大林模式的束縛,西方“和平演變”戰略等。

【設計意圖】通過分析史料,可以增強對史實的理解,拓寬學生的視野,激發學生的深層思維。

(三)中國社會主義的發展

首先我會在多媒體上播放《復興之路》的相關片段,并請學生結合課本總結出中國社會主義的曲折發展歷程。學生根據短片和教材內容可進行總結。緊接著,我會出示中國改革開放前后的對比史料,請學生分析,并請學生用5分鐘時間進行小組交流探討:中國改革開放取得了哪些巨大成就?中國特色社會主義建設帶來了什么啟示?學生討論時我會進行巡視指導,在討論結束后我會請學生起來回答,并對他們回答的具體情況進行評價和完善。

【設計意圖】通過展示視頻和圖片,能夠給學生強烈的感觀刺激,激發學習興趣,小組討論也能打開學生的思維,幫助學生加深對于中國社會主義發展的理解,體會我國的制度優越性。

環節三:小結作業

1.小結:為了檢驗我本課的教學效果,我會采用師生共同總結的方式進行。

2.作業:請學生以在課后隨機采訪一位老人,請他們談談自己經歷的社會主義改革,下節課交流分享。

【設計意圖】開放性的作業,能充分調動學生課后學習的積極性,同時也能讓他們通過進一步的學習,加深對我國社會主義改革的認識。

七、說板書設計

我的板書秉承著簡潔明了的原則,設計如下:

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(責任編輯:qh_rrd)
關鍵詞閱讀 面試

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