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2021青海教招面試高中音樂《百年滄?!方虒W設計

2021-05-23 16:13:20| 來源:中公教育 點擊量: 35
高中音樂《百年滄?!方虒W設計

一、教學目標

1.感受作品的“入侵—苦難—覺醒—抗爭—勝利、歡慶”五個音樂主題和情緒轉換,體會作品交響詩的體裁,建立不怕困難、熱愛祖國的情感。(審美感知、文化理解)

2.在分段聆聽中,感受作品的“入侵—苦難—覺醒—抗爭—勝利、歡慶”五個音樂主題和情緒轉換;從樂器、動機、主題等方面分析作品,提升音樂分析能力。(審核感知、文化理解)

3.了解交響詩體裁,掌握《百年滄?!返膭撟鞅尘?從樂器、情緒、動機、主題等方面分析作品,感受作品的“入侵—苦難—覺醒—抗爭—勝利、歡慶”五個音樂結構和情緒轉換,并能哼唱主題旋律。(審核感知、文化理解、藝術表現)

二、教學重難點

【重點】

從樂器、情緒、動機、主題等方面分析作品,感受作品的“入侵—苦難—覺醒—抗爭—勝利、歡慶”五個音樂結構和情緒轉換。

【難點】

感受作品的“入侵—苦難—覺醒—抗爭—勝利、歡慶”五個音樂結構和情緒轉換。

三、教學過程

(一)新課導入

教師使用多媒體播放1997年香港回歸的視頻片段,并提問:視頻中呈現的是哪段歷史?

學生自由回答。(香港回歸)

教師總結:視頻中呈現的是1997年香港回歸的歷史。1997年7月1日,中國政府對香港回復行使主權,在經歷了百年風云之后,香港終又回到了中華母親的懷抱。

我們今天要學習的作品《百年滄?!芳词菫檫@一重大的歷史事件而創作的。

順勢引入課題《百年滄?!?。

(二)初步感知

1.介紹體裁

教師引導學生觀察譜例,并提問:作品的體裁是什么?

學生自由發言。(交響詩)

教師總結:作品的體裁是交響詩。交響詩是由管弦樂隊演奏的單樂章交響曲,最早由匈牙利作曲家李斯特創立,交響詩的音樂結構形式并不固定,基本以奏鳴曲式結構為主,并在此基礎上自由發展。內容往往根據文學、繪畫、歷史故事和民間傳說等為主。交響詩強調音樂的矛盾沖突,戲劇性與抒情性是其主要的表現內涵。

2.介紹作曲家在總譜首頁的“題記”

教師介紹:“帝國主義的炮艦轟開了古老中國的大門,給中國人民帶來了屈辱和苦難,由此激發了人民的覺醒。一代又一代人,前仆后繼,堅持抗爭,走過了一條從斗爭到最后勝利的漫長道路……中華民族艱苦奮斗、自強不息的精神永存!”,這段文字,為我們聽賞和理解這部作品提供了線索和依據。

3.劃分段落

教師引導學生觀察譜例,并提問:作品可以分為幾個部分?

學生自由回答。(五個部分)

教師總結:作品可以分為五個部分,分別是“入侵—苦難—覺醒—抗爭—勝利、歡慶”。

(三)分段欣賞

1.聆聽第一部分

教師使用多媒體播放第一部分“入侵”音頻,并提問:作品第一部分的主要樂器是什么?表達了怎樣的內容?

學生自由回答。(管樂器)

教師總結:作品第一部分的主要樂器是大提琴和銅管樂器,低沉的長音營造出特定的歷史氛圍,四只定音鼓一連串猛力敲擊,使人聯想到英帝國主義的堅船利炮。當他們罪惡的鴉片走私活動受到打擊后,便利用炮艦轟開了古老的中國的大門。中國淪為半殖民地半封建的社會,中華民族陷入深重的災難之中。

2.聆聽第二部分

教師使用多媒體播放第二部分“苦難”音頻,并提問:作品第二部分的主要樂器是什么?情緒是怎樣的?音調有什么特點?

學生自由回答。(弦樂器;傷心)

教師總結:作品第二部分的主要樂器是小提琴,情緒是哀傷的,這一哀傷的音調由聶耳歌曲《鐵蹄下的歌女》衍化而來。歌曲的音樂主題在這里作了器樂化的處理,表現民眾痛苦的呻吟。

3聆聽第三部分

(1)教師使用多媒體播放第三部分“覺醒”音頻,并提問:作品第三部分有幾個主要主題動機?

學生自由回答。(兩個)

教師總結:作品第三部分出現了兩個重要的、具有主題意義的動機。第一個是《滿江紅》動機,這動機來源于相傳為宋朝抗金名將岳飛寫詞的《滿江紅》,這首歌“待重頭收拾舊山河”的決心和“壯懷激烈”的情緒,在交響詩中得到引申。第二個是《義勇軍進行曲》動機,這是由聶耳《義勇軍進行曲》的結尾稍加變化而成的。這個動機表現了人民革命斗爭的意志和前進的步伐,堅定而有力。

(2)教師提問:第三部分中有“嘁嚓、嘁嚓”的聲響,這個帶給你們怎樣的感受?

學生自由回答。

教師總結:這個聲音是打擊樂器組利用砂紙的搓動發出的聲響,配合不同方位樂器發出的翻個音點,以及細密流動的十六分音符,形象地描繪革命的星火在神州大地點燃,逐漸發展為燎原之勢,表現人民的力量在不斷壯大。

4.聆聽第四部分

教師使用多媒體播放第四部分“抗爭”音頻,并提問:作品第四部分帶給你怎樣的感受?

學生自由回答。(鏗鏘有力;堅定)

教師總結:這個段落一開始,就由弦樂奏出一個表現“抗爭”的音樂主題,雖然未用很大的力度,但卻堅毅、果敢,這個部分使用了聶耳的《自衛歌》,原歌的骨架清晰地被保存下來,弦樂用頓弓對每個音符做了強調,更顯得慷鏘有力。音樂的音響力度隨著主題的不斷重復而逐層加大,越來越強烈。在主要主題反復出現的同時,《滿江紅》動機和《義勇軍進行曲》動機巧妙地穿插出現,與之交織在一道,匯成一股銳不可當的音流。

5.聆聽第五部分

教師使用多媒體播放第五部分“勝利、歡慶”音頻,并提問:作品第五部分帶給你怎樣的感受?

學生自由回答。(喜悅)

教師總結:作品第五部分使用了富于東南沿海音樂特點的十面鑼,在鐘琴、鋼琴、豎琴等的配合下,敲響了歡慶的節奏,表達了經過浴血斗爭取得勝利的中國人民的喜悅。緊接著,樂隊激情地奏出明亮、優美的《南海漁歌》主題。這一歌唱性很強的音樂主題,淋漓酣暢地抒發了在香港回歸祖國的莊嚴時刻,億萬炎黃子孫豪邁的心情,同時表達了中華兒女對經歷了“百年滄桑”的祖國母親的深深祝福。就在這明朗歡樂的音樂中,我們還可以聽到《滿江紅》和《義勇軍進行曲》的動機音調,仿佛是歷史老人在警示我們:不要忘記過去屈辱的歷史,中華民族艱苦奮斗、自強不息的精神永存!

(四)拓展延伸

教師為學生播放《義勇軍進行曲》并介紹歌曲背景,與《百年滄?!纷鲗Ρ?。1931年九一八事變后,在中國東北大地上燃起了民族自衛抗爭的烽火。東北各地抗日義勇軍紛紛興起。不到1年的時間,東北抗日義勇軍已達30萬之眾。2月起,部分東北各抗日武裝力量改編為抗日聯軍,繼續在各地區進行抗日斗爭。在抗聯艱苦抗戰的時候,一首歌曲從上海的一座監獄里傳出,這是作家田漢為當時的電影《風云兒女》寫的一首歌詞,由聶耳譜曲,它就是《義勇軍進行曲》。表達了同樣的愛國主義之情。

(五)小結作業

1.小結:通過欣賞作品《百年滄?!?,從樂器、情緒、動機、主題等方面分析作品,感受了作品的“入侵—苦難—覺醒—抗爭—勝利、歡慶”五個音樂主題和情緒轉換,了解了交響詩的體裁,了解了作品的創作背景。希望同學們不要忘記過去屈辱的歷史,中華民族艱苦奮斗、自強不息的精神永存!

2.作業:課下完整聆聽交響詩作品《百年滄?!?,下節課分享感受。

四、板書設計

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(責任編輯:qh_rrd)
關鍵詞閱讀 教招

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